Category: дети

Category was added automatically. Read all entries about "дети".

Дом престарелых

Большинство из нас не уделяют должного внимания своим родителям, бабушкам и дедушкам, имея на это свои причины. К сожалению, для большинства из нас на первом месте стоит работа, учеба, дети, и все это... Читать дальше »

Вертикальный взлет: От невозможного до реального один шаг

молодые, свежие творцы и идеи, носителями которых являются дети и молодёжь — представители поколения будущего. Помочь реализовать способности к научному творчеству, преподать основы теории и наибольше... Читать дальше »

Дом престарелых

Большинство из нас не уделяют должного внимания своим родителям, бабушкам и дедушкам, имея на это свои причины. К сожалению, для большинства из нас на первом месте стоит работа, учеба, дети, и все это... Читать дальше »

Вертикальный взлет: От невозможного до реального один шаг

молодые, свежие творцы и идеи, носителями которых являются дети и молодёжь — представители поколения будущего. Помочь реализовать способности к научному творчеству, преподать основы теории и наибольше... Читать дальше »

Дом престарелых

Большинство из нас не уделяют должного внимания своим родителям, бабушкам и дедушкам, имея на это свои причины. К сожалению, для большинства из нас на первом месте стоит работа, учеба, дети, и все это... Читать дальше »

Примерный план воспитательной работы в детском саду

Многое в деятельности ДОУ зависит от качества планирования, в том числе и эффективность образовательного процесса. Для современного дошкольного учреждения необходимо совершенствование планирования образовательного процесса. Правильно составленный ... Читать дальше »

Сахарный ребенок. История девочки из прошлого века, рассказанная Стеллой Нудольской

Книга Ольги Громовой «Сахарный ребенок» записана ею со слов Стеллы Нудольской, чье детство пришлось на конец 30-х – начало 40-х годов в Советском союзе. Это очень личный и берущий за душу рассказ о том, как пятилетняя Эля, счастливо растущая в любящей семье, вдруг оказывается дочерью «врага народа» и попадает в страшный, непонятный ей мир: после ареста отца их вместе с матерью отправляют в лагерь в Киргизии как ЧСИР (членов семьи изменника Родины) и СОЭ (социально опасные элементы). Но несмотря на все испытания, голод и болезни, которые им приходится пережить, Эля и ее мама не падают духом: читают стихи, поют песни, шутят, по-настоящему заботятся друг о друге. «Сахарный ребенок» – это во многом «роман воспитания», история о любви, а еще о том, что такое достоинство и что такое свобода. Точнее всего о свободе говорит мама Эли: «Рабство – это состояние души. Свободного человека сделать рабом нельзя». «Сахарный ребенок» – подростковый роман Ольги Громовой, главного редактора профессионального журнала «Библиотека в школе» (ИД «Первое сентября»).



Книга вошла в лонг-лист премии «Книгуру» в 2013 и была отмечена дипломом премии им. В. П. Крапивина в 2014.



Сахарный ребенок







 



 



Ссылка на источник:

«И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»

Конспект занятия на тему  «И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа».



Для обучаемых 10 класса и 1 курса ГОУ СПО и НПО



Русская литература



Данный развернутый план-конспект по изучению программного произведения И.С. Тургенева – романа «Отцы и дети» -  может быть использован на занятиях по предмету «Русская литература». Это первоначальное знакомство с романом «Отцы и дети», поэтому одной из главных целей учащихся является знакомство с историей создания произведения, его художественным своеобразием, работа с новым материалом в виде опорного конспекта. Конспект занятия поэтапно соответствует типу – комбинированный урок. При изучении нового материала применяются словесные (слово учителя) и наглядные (опорный конспект и схемы (Система образов романа, Композиция романа «Отцы и дети») методы обучения.





Тема: Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». Творческая история романа.

Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция и система образов романа.

Тип урока: комбинированный урок



Цели:

1) познакомить учащихся с историей создания романа, сюжетом, композицией, системой образов романа "Отцы и дети"; учить выбирать и конспектировать главную информацию из опорного конспекта;

2) развивать связную монологическую речь, внимание, мышление, память; 3)воспитывать самостоятельность, интерес и уважительное отношение к русской литературе.

Оборудование: Портрет писателя, раздаточный материал - опорный конспект «Своеобразие романа «Отцы и дети», «Композиция романа» «Сюжет и система образов романа».

Межпредметные связи: История России «Общественное движение России в 70-е гг. 19 в.»



Ход урока

I. Организационный момент.

Позитивный настрой преподавателя и учащихся. Подготовка группы к занятию. Включённость учащихся в учебный процесс. Формирование целевых установок урока и плана работы на уроке (исследовательская деятельность учащихся на уроке: постановка проблемы исследования, обоснование выдвинутых мнений, переоформление для применения, применение на занятии).

II. Этап проверки домашнего задания.

1. Работа у доски – термины. (1 - Психологизм, критический реализм, композиция;

2- мировоззрение писателя, гуманизм, сюжет).

2. Опрос по творчеству И.С. Тургенева.

1) Где и когда родился И.С.Тургенев? (И.С.Тургенев родился 28 октября (9 ноября) 1818 года в семье Сергея Николаевича и Варвары Петровны Тургеневых. Отец, отставной кавалерийский офицер, происходил из старинного дворянского рода. Мать из богатой помещичьей семьи Лутовинова. Имена предков со стороны отца встречались в описаниях исторических событий со времен Ивана Грозного.Детство Тургенева прошло в родительском доме в имении Спасском-Лутовинове.)

2) Какое образование получил И.С. Тургенев? (И.С. Тургенев в 1833году поступил в Московский университет на словесный факультет, где проучился всего лишь один год. Затем перевелся в Петербургский университет в 1837 году. В 1838 году Тургенев уехал «доучиваться» в Берлин, где изучал историю, филологию и философию Гегеля. Он мог стать профессором философии, но выбирает литературу.)

3) Какие произведения и когда написаны И.С. Тургеневым?

4) Объясните почему в русской литературе и критике Тургенева назвали «певцом русской природы и русской женщины»? (воспевал и создал яркие женские образы и образы природы.)

5) Прочтите наизусть стихотворение Тургенева «Русский язык».

III. Этап мотивации учебной деятельности.

1. Сообщение темы урока, цели урока.

Вступительное слово преподавателя.

- В чем широкий обобщающий смысл, вложенный в заглавие романа «Отцы и дети»?

Дмитрий Минаев

Отцы и дети? Параллель

Уж много лет без утомления

Ведут войну два поколенья,

Кровавую войну:

И в наши дни в любой газете

Вступают в бой «Отцы» и «Дети»,

Разят друг друга те и эти

Как прежде, в старину.



Мы проводили как умели

Двух поколений параллели

Сквозь мглу и сквозь туман.

Но разлетелся пар тумана,

Лишь у Тургенева Ивана

Дождались нового романа –

Наш спор решил роман.



И мы воскликнули в задоре:

«Кто устоит в неравном споре?»

Которое ж из двух?

Кто победил? Кто лучших правил?

Кто уважать себя заставил:

Базаров ли, Кирсанов Павел,

Ласкающий наш слух?



Кто ж нам милей: старик Кирсанов,

Любитель фресок и кальянов,

Российский Тогенбург1?

Иль он, друг черни и базаров,

Переродившийся Инсаров –

Лягушек режущий Базаров,

Неряха и хирург?



Ответ готов: ведь мы недаром

Имеем слабость к русским барам –

Несите ж им венцы!

И мы, решая всё на свете,

Вопросы разрешили эти…

Кто нам милей – отцы иль дети?

Отцы! Отцы! Отцы!



Эпиграф

"со времён древней трагедии мы уже знаем, что настоящие столкновения те, в которых обе стороны до известной степени правы".

И. С. Тургенев



Проблемы, затронутые в романе вечные и актуальные, их значимость не ослабевает и по сей день.

IV. Этап изучения нового материала:

1. Тема и жанр произведения.

По жанру «Отцы и дети» (1862) - роман, но если раскрывать жанровое своеобразие этого произведения, то это социальный и психологический роман.

Тема романа «Отцы и дети» — изображение общественно-политической ситуации накануне отмены крепостного права.

В 1859-1861 годах в России сложилась революционная ситуация, которая завершилась отменой крепостного права теоретически. Революционная ситуация назревала и характеризовалась крестьянскими волнениями по всей стране. Тургенев внимательно следил за политическими столкновениями в обществе (на страницах журналов, в книгах) и отразил в своём романе именно идеологическую борьбу либералов и революционных демократов.

В «Отцах и детях» представлена борьба главных общественных сил России накануне реформы 1861 года, что делает роман социальным.



2. Время и история создания романа «Отцы и дети».

3. "Современники" Тургенева о романе «Отцы и дети»

4. Композиция романа.

5. Сюжет и система образов романа «Отцы и дети».



(Опорный конспект):

2. Время создания романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Время создания романа характеризуется расколом в обществе, политической борьбой, уходом с арены «отцов» - их нежелание уступать «детям» своё место. Это время ожидания реформ. Появление романа «Отцы и дети» произошло в переломную эпоху для России. Ведь произошла не просто смена одного поколения другим, произошла смена «веков». Навсегда, безвозвратно уходит дворянское влияние на жизнь общества. И роману оказался своего рода иллюстрацией к этой переломной эпохе. Он как бы объяснял читателям, что же происходит вокруг. Кто правит веком. Кто пришёл на смену.

История создания романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Разрыв с журналом «Современник». За два года до написания романа Тургенев пережил тяжёлый и мучительный разрыв с «Современником», в организации которого он участвовал и сотрудничал пятнадцать лет. Этот журнал принёс ему известность, подарил дружбу с Некрасовым, Белинским. Теперь же отношения с ним стали просто унизительными для писателя: ему предпочли «молодого и нахального выскочку» Добролюбова, давшего свою интерпретацию романа «Накануне», не устроившую Тургенева. Добролюбов представлял то самое молодое поколение, которое пришло на смену «отцам». Между ним и Тургеневым не могло возникнуть понимания: слишком они были разными.

Добролюбов потряс своей нетерпимой позицией в отношении «чистого искусства», в частности Пушкина. Он написал возмутившую Тургенева рецензию на 7 том Пушкина, бесцеремонную и просто несправедливую. А далее он обратил свой гнев против взглядов поколения Тургенева, видя именно в этих людях своих врагов. Затем последовала рецензия на роман «Накануне», возмутившая Тургенева.

Тургенев фактически поставил Некрасова перед выбором, и Некрасов предпочёл ему Добролюбова.



3. Современники о романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»

1. А.И. Герцен – писатель, публицист, критик, издатель, один из первых политических эмигрантов, из статьи «Ещё раз Базаров».

Тургенев был больше художник в своём романе, чем думают, и оттого сбился с дороги, и, по-моему, очень хорошо сделал, - шёл в комнату, попал в другую, зато в лучшую…

Что Тургенев вывел Базарова не для того, чтобы погладить по головке, - это ясно; что он хотел что-то сделать в пользу отцов – и это ясно. Но в соприкосновении с такими жалкими и ничтожными отцами, как Кирсановы, крутой базаров увлёк Тургенева, и, вместо того чтобы пресечь сына, он выпорол отцов.

2. Н. Страхов, критик, публицист, философ, из критического очерка «И. Тургенев. Отцы и дети», опубликованного в 1862 г. в «Русском вестнике».

Какой же смысл романа? – спросят любители голых и точных выводов. Составляет ли, по-вашему, Базаров предмет для подражания? Или же, скорее, его неудачи и шероховатости должны научить Базаровых не впадать в ошибки и крайности настоящего Базарова? Одним словом, написан ли роман за молодое поколение или против него? Прогрессивный он или ретроградный? Тургенев же имел притязания и дерзость создать роман, имеющий возможные направления; поклонник вечной истины, вечной красоты, он имел гордую цель во временном указать на вечное и написал роман не прогрессивный и не ретроградный, а, так сказать, всегдашний.

3. Л. Нелидова, писательница.

Разве не ясно, что такой, как он есть, Базаров головой выше всех окружающих! И разве не поразительно, что именно он, Тургенев, которого все, начиная с него самого, постоянно упрекали в бесхарактерности, мог создать Базарова, образец настоящего мужского характера, каких в литературе, как и в жизни, у нас меньше всего!



4. Композиция романа.

5. Основной прием композиции – антитеза - противопоставление

Композиция данного романа кольцевая, или цикличная (через нее показана эволюция героя)

Марьино

Никольское

Деревня родителей молодого Базарова.

5. Сюжет романа и система образов романа «Отцы и дети».

Сюжет романа насыщен событиями. В большинстве это ситуации бытового плана, естественные и непритязательные, как завязка произведения. Молодые люди отдыхают. Аркадий барствует после защиты диплома, Базаров – на каникулах в гостях продолжает опыты (тогда, как и сейчас, обучение в медицинских вузах длилось дольше, чем в университете). То они в Марьино, то заглянут в «небольшую деревушку» родителей Базарова, то вдруг сорвутся в губернский город, то к новой знакомой Анне Сергеевне в Никольское проедутся. В романе никто, кроме Павла Петровича, особо не стремится опровергать намеренно идеи Базарова. Его мировоззрение подвергается серьезнейшей проверке, различным моральным испытаниям. Против в лице Тургенева выступает сама правда жизни, обычный порядок вещей. Это любовь (во всех проявлениях), дуэль, наконец, смерть.

Система образов романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»

В центре романа находится Евгений Базаров, который противопоставлен всем образам романа.



Евгений Васильевич Базаров

_____________________________________________

Н.П.Кирсанов

П.П. Кирсанов

Аркадий Кирсанов

А.С. Одинцова

Ситников

Кукшина

Родители Базарова



В основе образной системы романа лежит противопоставление социальных групп : либералов и разночинцев (материалистов).

Образ Базарова показан как образ зарождающейся новой силы в русском обществе. Тургенев создает тип "нового человека", интеллигента, который ещё и нигилист.

Евгений Базаров:

1. главный герой романа, центральный персонаж всей системы образов романа

2. новый социальный тип

3. сильный характер, природный ум, трудолюбие

4. основные идейные постулаты взглядов Базарова:

- отрицание авторитетов;

- превосходство практики над умозрительностью, эксперимента над теорией;

- отрицание искусства, красоты природы, музыки;

- выдвигает критерий полезности каждого вида деятельности;

- сведение любви к физиологическому процессу;

- люди – биологические индивидуумы, похожие, как деревья в лесу.

Павел Петрович Кирсанов – идейный противник, главный антагонист Базарова.

1. узость позиции;

2. слабость аргументации;

3. основные суждения – такая же крайность, что и позиция Базарова.

Николай Петрович Кирсанов

1. стремится понять молодое поколение; желание идти на компромисс

2. романтичная, душевная натура

3. мягкость, добросердечие.

V. Этап закрепления изученного.

Преподаватель осуществляет процесс осмысления учащимися изученного материала и совершенствования способов деятельности через фронтальный устный опрос:

1. Какова обстановка в стране в момент написания романа?

(Реформы; обострение противостояния социальных сил, недовольство властью.)

2. В чем смысл заглавия романа?

(Социальный и исторический смысл — противостояние двух сил – либералов и революционеров, и общечеловеческий (психологический) смысл – борьба поколений.)

3. Что показал в романе Тургенев, какова главная идея, замысел романа?

(Подъем революционного движения; новый, зарождающийся тип человека — нигилист; критика моральных качеств нигилизма, в частности самомнения и всеобщее отрицание; конфликт двух сил: новых (нигилистов) и старых (консерваторов и либералов); семейные проблемы.)

Слово учителя: Вывод: со времён древней трагедии мы уже знаем, что настоящие столкновения те, в которых обе стороны до известной степени правы. (И. С. Тургенев)

VI. Этап информации о домашнем задании:

1. Учитель мотивирует деятельность учащихся по выполнению домашнего задания.

2. Даётся инструктаж по выполнению домашнего задания:

а. Читать произведение И.С. Тургенева «Отцы и дети»;

б. М.Г. Качурин "Русская литература" с.12-13, с. 58-71; Лебедев Ю.В. "Русская литература" 10(2) с.58-87.

3. Проверка понимания и способы выполнения домашнего задания.

VII. Этап подведения итогов – рефлексия. Выставление оценок.



Карточка 1

Дать определение терминам:



- Психологизм, критический реализм, композиция.



Карточка 2

Дать определение терминам:



- Мировоззрение писателя, гуманизм, сюжет.



Ссылка на источник:

План-конспект урока "Свойства равнобедренного треугольника"

Урок геометрии в 7 классе по теме "Свойства равнобедренного треугольника», реально отражающий учебный план и оптимально соответствующий программе, учебнику «Геометрия 7-9» – Атанасяна Л. С.. Это комбинированный урок, где помимо изучения нового материала предусмотрен материал и для закрепления ранее изученного. Он ориентирован не только на усвоение новых теоретических знаний, но и на воспроизведение уже имеющихся, на закрепление ведущих умений из раздела "Треугольники". Изучение нового материала происходит с опорой на личный опыт учащихся. Изученный материал сначала закрепляется на основе задач устного характера. На уроке используются различные методы: актуализация знаний, самостоятельная работа, выполнение заданий со сменой установки, парная работа. Урок динамичен, использование различных форм и методов, использование проблемных ситуаций позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся на протяжении всего урока
На данном личностно ориентированном уроке не формируется личность, а создаются условия для проявления внутреннего мира ребенка, сотрудничества с ним, переживаются его проблемы. Ставятся на уроке вопросы так, чтобы они побуждали детей мыслить и использовать знания в новой ситуации. Выслушиваются все ответы учащихся, не вынося оценочных суждений, но в процессе общих обсуждений создается установку на готовность отвечать, не боясь ошибиться, не стесняясь своего, пусть не совсем удачного, решения задачи.
На всех этапах данного урока просматривается личностно-ориентированное взаимодействие педагога с учащимися, системно-деятельностный подход в обучении. Выбраны наиболее оптимальные способы организации учебной деятельности школьников.
Так же видна система работы по формированию у школьников умения самостоятельно учиться:
- формирование навыков постановки учебной задачи;
- совместное с учащимися достижение учебных целей;
- организация поиска с детьми способа решения учебной задачи;
- включение учащихся в анализ и оценку совместной деятельности;
- создание ситуации успеха на уроке;
- использование технологии уровневой дифференциации;
- обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья детей.
Краткое описание хода урока:
- Психологический настрой
- Оздоровительная минутка
- Проверка домашнего задания
- Словарная работа
- Мотивация и целеполагание
- Изучение нового материала
- Релаксация
- Закрепление изученного
- Контроль и рефлексия, оценивание
- Домашнее задание
Знания, умения, навыки, качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят обучающиеся в ходе урока:
- знание правил и умение их применять
- развитие логического мышления
- умение самостоятельно работать
- навыки целеполагания, релфлексии
- умение делать самооценку
- культура речи
- умение поддерживать диалог
Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс:
- Самостоятельность и мотивированность в организации своей деятельности
- Развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства, примеры.
- Владеть навыками организации и участия в коллективной деятельности;
учиться терпимо воспринимать чужое мнение, объективно определять свой
вклад в общий результат.
- Оценивать своё поведение в паре, выполнять требования коллективной
практической деятельности.
- Уметь отстаивать свою точку зрения.
- Развивать готовность к сотрудничеству

Ссылка на источник: